“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使企業(yè)發(fā)展又進(jìn)入一個新的高度，時至今日，一多半的時間過去了，效果呢？！ 現(xiàn)實是，大量的，掛著各種招牌的院校、企業(yè)、機構(gòu)等，不惜巨資投入，紛紛涌入“人才培養(yǎng)”的這條康莊大道，貌似積極響應(yīng)黨和國家的號召！結(jié)果是，大量的人力、物力、財力投入，學(xué)習(xí)者也投入了大量的時間、金錢，說好的就業(yè)效果呢？！ 筆者認(rèn)為，源于三錯，解析如下： 一是定位錯！ 1. 大學(xué)生 大學(xué)畢業(yè)后，一是繼續(xù)深造；二是進(jìn)入社會，開始就業(yè)；三是直接創(chuàng)業(yè)。在這里，筆者不討論繼續(xù)深造者，至于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是所有人類必須面對的人生選擇，只是遲早的事情。而創(chuàng)業(yè)，有的人，一生都可以不考慮！至于政府提出的“大眾創(chuàng)業(yè)”，我想只能是提倡，筆者仍然認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的事！而創(chuàng)業(yè)成功更是少數(shù)中的少數(shù)！故，在此，筆者只側(cè)重談及就業(yè)一事！ 在這里，筆者提倡專業(yè)就業(yè)！也就是說，就業(yè)最好要與你所學(xué)專業(yè)相匹配！這就要求大學(xué)生們在做好大學(xué)所教專業(yè)相關(guān)素質(zhì)功課以外，多多接觸一下你所想從事的行業(yè)甚至崗位！從而即時查漏補缺！相信，你已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，最好能找一份與專業(yè)相匹配的工作實習(xí)，哪怕沒有工資，在工作中學(xué)習(xí)，“以用帶學(xué)”，效果最好！因為，筆者認(rèn)為，學(xué)生只考慮學(xué)習(xí)問題，就業(yè)是“準(zhǔn)”員工要考慮的問題！當(dāng)然了，參加培訓(xùn)是最簡單的，但不是最有效的，不要指望參加個培訓(xùn)就能解決就業(yè)問題！當(dāng)然，解決了更好！畢竟，參加培訓(xùn)，你的身份仍是學(xué)員，而非員工！ 大學(xué)生搞準(zhǔn)了自己的定位，問題就好解決了！ 2. 高校 高校能解決學(xué)生的就業(yè)問題嗎？不專心搞好自己的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)工作，直奔職業(yè)、就業(yè)教育，試問，您對具體的崗位技能需求又了解多少呢？更何況即使是同樣的崗位、環(huán)境不同，具體要求出入會很大的！也就是說，高校的職責(zé)是基礎(chǔ)素質(zhì)相關(guān)教育，與具體職業(yè)、崗位不必走太近！就業(yè)率不應(yīng)成為高校的考核指標(biāo)！ 大學(xué)走上了“大學(xué)之道”，大學(xué)生的未來也就順暢了許多！ 3. 培訓(xùn)相關(guān)機構(gòu) 目的是通過招生、上課、推薦就業(yè)等手段來賺取學(xué)生的培訓(xùn)費，目標(biāo)也是培訓(xùn)費而已，至于就業(yè)效果，當(dāng)然，好了當(dāng)然好呀！那樣會更多快好省地掙培訓(xùn)費呀！ 其實，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)更接近職業(yè)教育的本質(zhì)，但要直接解決就業(yè)問題還是有點扯。 4. 企業(yè) 企業(yè)的使命是向社會或特定的對象提供更高性價比的產(chǎn)品或服務(wù)以賺取更多的利潤。筆者認(rèn)為，企業(yè)的兩大要素是“項目”與“人才”。試想，如果企業(yè)的項目成為參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么，企業(yè)的人才便是培訓(xùn)師了，也就是說，這樣的企業(yè)就是培訓(xùn)機構(gòu)！既然內(nèi)涵相同，外延則相去不遠(yuǎn)！ 綜上所述，大學(xué)生與大學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)型培訓(xùn)機構(gòu)定位出入比較大，其結(jié)果可想而知。 二是目標(biāo)錯！ 1. 大學(xué)生 大學(xué)生由于畢業(yè)以后，很多人的目標(biāo)就是高薪就業(yè)，能力不高，要求不少。但由于不具備企業(yè)要求的崗位技能與職業(yè)素質(zhì)，于是就想通過更簡單、高效的途徑輕松、快速獲得并高薪就業(yè)！這就錯了，畢竟，學(xué)真本事還是要下真功夫的！不僅需要高人指路！真實的環(huán)境也是必須的！三者缺一不可！否則，沒有真正下過水的人是不可能學(xué)會游泳的！高薪崗位還是需要高端的能力來匹配的！ 2. 大學(xué) 大學(xué)職業(yè)化，但大學(xué)的老師沒有職業(yè)化。可幸的是，教育部頒布了“卓越計劃”，但落實卻很難。 3. 培訓(xùn)機構(gòu) 筆者認(rèn)為，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)需而生，無可厚非，但要保證高薪就業(yè)就有些牽強了！畢竟，培訓(xùn)機構(gòu)重在講課，而不是“出活”！招生還是其“生命線”，就業(yè)指是衡量其培訓(xùn)效果的重要指標(biāo)而已！因此，不要指望培訓(xùn)機構(gòu)能培養(yǎng)出具有“匠心”的工程技術(shù)人才出來！ 三是過程定義錯！ 以上分析大學(xué)生、大學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)等三者，定位與目標(biāo)皆錯位，其實現(xiàn)過程自然必須是牽強附會的！ 綜上所述，筆者認(rèn)為，欲培養(yǎng)出具有工匠精神的“匠心”工程技術(shù)人才，首先必須是專業(yè)匹配！試想，一個大學(xué)生，四年所學(xué)與就業(yè)行業(yè)不匹配，未入行就跨行，可想而知！其次，目標(biāo)必須明確，自學(xué)能力必須比較強！試想，大學(xué)專業(yè)都學(xué)完了，還不清楚自己哪長哪短，還想再進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)將所有的所謂專業(yè)課程過一遍，試圖通過聽課這種輕松的方式一舉成功，筆者不敢恭維！其三，不求待遇，只求挑戰(zhàn)！在工作中成長！試想，還未能成功進(jìn)入工作崗位就開始挑肥揀瘦，要求高薪，你以為老板是誰呀！筆者想問一句：如果您是老板，您會用您嗎？！ 筆者認(rèn)為，只有具有匠心的“準(zhǔn)”工程技術(shù)人才+用人單位相對應(yīng)項目負(fù)責(zé)人，通過一套“傳幫帶”項目過程實施體系，通過數(shù)個月的共同努力，才能培養(yǎng)出具有匠心的工程技術(shù)人才。這樣的人才，首先，相應(yīng)單位的項目負(fù)責(zé)人第一個愿意留用！效果自然是杠杠的！
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