教育信息化要健康發(fā)展，應(yīng)該以師生為本，不能脫離教育和學(xué)校實(shí)際，不能違背教育規(guī)律。

近日，有同事向我訴苦：被網(wǎng)絡(luò)綁架了，快崩潰了。他不言我自明，最近一段時(shí)間，僅在某個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就有：2016年省中小學(xué)生安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、全國(guó)中小學(xué)生水上交通安全知識(shí)暨防溺水知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、第二屆全國(guó)中小學(xué)生地震科普知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽三項(xiàng)賽事。此外，市安全教育平臺(tái)上有專題教育、全國(guó)青少年普法網(wǎng)上有各種學(xué)生法治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽。組織參賽都有紅頭文件，而且定期通報(bào)排名情況，甚至納入績(jī)效考核。有些競(jìng)賽要求“三個(gè)百分百完成”，即家長(zhǎng)、學(xué)生、老師全體參加。遇到家長(zhǎng)不理、家里沒電腦或不會(huì)電腦的，班主任只能代勞。

這還沒完。繼續(xù)教育和各類培訓(xùn)要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要參與國(guó)家、省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的活動(dòng)，活躍度也要通報(bào)。近期啟動(dòng)的全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)的工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)校和教師本人都很有壓力。某平臺(tái)不堪重負(fù)時(shí)�！鞍c瘓”，很多老師只能下半夜起床上傳視頻和課件，頗有怨言。

這類耗費(fèi)大量時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和知識(shí)競(jìng)賽，其良好的初衷毋庸置疑，但對(duì)教師專業(yè)能力和教育質(zhì)量的提升到底有多大幫助？與教育信息化應(yīng)有的內(nèi)涵是否一致？

教育信息化要健康發(fā)展，應(yīng)該以師生為本，不能脫離教育和學(xué)校實(shí)際，不能違背教育規(guī)律。要讓信息化為教育現(xiàn)代化插上翅膀，不能讓教育脫離立德樹人的本質(zhì)來迎合或印證技術(shù)主義的好奇心。信息化要促進(jìn)“減負(fù)”，不能為用而用以至于“增負(fù)”。

教育信息化無論怎么發(fā)展，基礎(chǔ)教育終歸離不開人。立德樹人不可能完全由機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)替代。中小學(xué)課堂不是電視大學(xué)，未經(jīng)教師篩選和轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)資源基本是無效的課堂教育資源。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不是資源少而是資源太多太雜，衡量知識(shí)的多寡不在量的占有，甚至不在獲取知識(shí)的能力，而在篩選知識(shí)的能力。教育信息化要研究必要性，要提高精準(zhǔn)度。不能讓師生成為“知識(shí)”或信息的奴隸。

學(xué)校教育信息化不能被在線教育機(jī)構(gòu)“綁架”。慕課初來時(shí)，有人預(yù)言傳統(tǒng)學(xué)校將面臨末日。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年以來，至少出現(xiàn)了100多個(gè)在線家教品牌。但教育是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，燒錢不一定能換來流量和客戶的忠誠(chéng)。家長(zhǎng)的目的非常明確，就是要提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。今天，在線教育公司終于明白，不與學(xué)校聯(lián)姻幾乎寸步難行。某些教育行政部門之所以熱衷于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和競(jìng)賽，與在線教育公司的營(yíng)銷有關(guān)。很多項(xiàng)目都是這種第三方平臺(tái)做的，連內(nèi)容都是由商家提供的，質(zhì)量參差不齊。如監(jiān)管不力，必致泛濫成災(zāi)。

教育信息化要分清輕重緩急，分布實(shí)施。建立統(tǒng)一的國(guó)家教育資源庫(kù)是當(dāng)務(wù)之急，但也絕非一夕之功。雖集舉國(guó)之力攻堅(jiān)何難不可克，但“量”與“質(zhì)”畢竟是兩回事。何況新的課程改革和高考改革剛剛啟動(dòng)，匆忙建立起來的資源庫(kù)利用率未必高。同時(shí)，在基礎(chǔ)設(shè)施投入上不可操之過急，要量力而行，逐步過渡，杜絕浪費(fèi)。