從物質(zhì)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變是當(dāng)代正在經(jīng)歷的最深刻的社會變革，以知識為對象的知識管理就產(chǎn)生于這一環(huán)境中。作為管理領(lǐng)域的新生事物，知識管理無論在理論還是在實踐領(lǐng)域都還未形成能被大家所廣泛認可的定義，各國學(xué)者就此紛紛提出了自己的見解。
阿比克(Andreas Abecker)將知識管理定義為：“對企業(yè)知識的識別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲”。馬斯(Masie)則認為，知識管理是一個系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)、選擇、組織、過濾和表述信息的過程，目的是改善雇員對特定問題的理解。這兩個概念代表了部分研究者的觀點，他們的共性都是將知識管理的對象限定于知識或信息。維娜·艾利對知識管理的定義則是“幫助人們對擁有的知識進行反思，幫助、發(fā)展、支持人們進行知識交流的技術(shù)和企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并幫助人們獲得知識來源，促進他們之間進行知識的交流”。 維格認為，知識管理主要涉及4個方面：①自上而下地監(jiān)測和推動與知識有關(guān)的活動；②創(chuàng)造和維護知識基礎(chǔ)設(shè)施；③更新組織和轉(zhuǎn)換知識資產(chǎn)；④使用知識以提高其價值。顯然，與前兩個定義相比，他們擴大了知識管理的范圍，認為知識管理的對象不僅包括知識，還包括與知識交流相關(guān)的事物，如技術(shù)、組織結(jié)構(gòu)和其它資源。另外，還有一些概念從不同的角度對知識管理作了界定，如美國德爾集團創(chuàng)始人之一的卡爾·弗拉保羅從知識管理的目的出發(fā)，認為“知識管理就是運用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力”，是為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享而提供的新途徑�？枴·斯維拜(Kad E sverby)則從認識論的角度將知識管理定義為“利用組織的無形資產(chǎn)創(chuàng)造價值的藝術(shù)”。
盡管對知識管理的解釋多種多樣，但從知識管理所研究的對象和范疇來理解，還是可以在兩個層面上達到統(tǒng)一的。我們認為，對“知識管理。的概念可以從狹義的與廣義的角度來理解。所謂狹義的“知識管理”，主要是對知識本身的管理，包括對知識的創(chuàng)造、獲取、加工、存儲、傳播和應(yīng)用的管理。而廣義的“知識管理”不僅包括對知識進行管理，而且還包括對與知識有關(guān)的各種資源和無形資產(chǎn)的管理，涉及知識組織、知識設(shè)施、知識資產(chǎn)、知識活動、知識人員的全方位和全過程的管理。前者往往是針對某一組織(如企業(yè))而言，而后者則一般是在全社會展開的；但兩者的目的都是為了有利于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，從而提高知識主體的整體素質(zhì)和競爭能力，最終促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展。
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