標準化考試是指按照統(tǒng)一、規(guī)范的標準，對考試的各個環(huán)節(jié)按照系統(tǒng)和科學的程序組織，從而達到嚴格控制誤差目的的考試。由于標準化考試具有客觀、公正和規(guī)范的特性，特別是與我國傳統(tǒng)考試模式結合所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，使得其自20世紀80年代引進我國開始就得到了廣泛的認可和普遍的采用。

教學測評是對教師教學和學生學習成效與價值的測量與評價過程。它既是教學管理過程的重要一環(huán)，也是對教學質量檢測與評價的重要手段，因而越來越受到各級教育部門和教育工作者的重視。通過教學測評及對其結果分析，我們不但可以及時發(fā)現(xiàn)教學工作中的問題，而且還能從中總結經(jīng)驗，為提升教學水平與教學質量創(chuàng)造有利條件。

然而，無論是標準化考試閱卷還是教學測評，絕大部分教育局和學校都是采用人工操作或借助于光標閱讀機方式實現(xiàn)。眾所周知，人工操作普遍存在準確性與效率的問題，而光標閱讀機因需要使用精致答題卡，且不能實現(xiàn)題卡合一模式的應用同樣存在成本與功能的局限。此外，光標閱讀機容易出現(xiàn)“卡機”現(xiàn)象也影響其使用效率。由此可見，標準化考試閱卷與教學測評信息化至今為止尚未得到全面和真正意義上的實現(xiàn)。

為解決這一難題，廣州華育軟件有限公司的研發(fā)人員針對光標閱卷機存在的不足，采用計算機圖象識別與處理技術成功開發(fā)了新一代智能評卷與教學測評系統(tǒng)(簡稱D-OMR)。該產(chǎn)品的誕生不但徹底解決了光標閱讀機存在的問題，而且功能得到了大幅擴充，使得其在標準化考試閱卷與教學測評的應用上如虎添翼。

在標準化考試閱卷應用方面，由于D-OMR不但采用了技術成熟的高速掃描儀作為數(shù)據(jù)錄入設備和“無須定位、模糊識別”的掃描識別技術實現(xiàn)標準化考試的答題信息識別，而且還采用了《教育測量學》、《教學評價學》和《教育統(tǒng)計學》原理進行考試成績數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析與評價，因而它在支持60克以上的普通紙自行設計與制作答題卡的同時，又支持答題卡掃描與識別的同步自動操作和各類統(tǒng)計分析報表的自動生成，從而大大降低了答題卡成本和系統(tǒng)操作難度，提高了考試數(shù)據(jù)處理能力與教學質量分析水平，進而實現(xiàn)標準化考試閱卷功能、成本與效率的新突破。

在教學測評應用方面，D-OMR既支持題卡分離又支持題卡合一的優(yōu)勢功能和強大的數(shù)據(jù)識別與處理能力，使得其在教學測評的應用上變得非常簡單和高效。它可在不改變人們習慣和增加使用成本的前提下，高效完成各類測評表格的掃描識別與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作，避免人工操作或借助光標閱讀機進行教學測評存在的各種問題，實現(xiàn)了教學測評應用模式、應用功能和工作效率的新突破。

我們完全有理由相信，D-OMR在標準化考試閱卷上的新突破必將使其在標準化考試的應用日益普及。